Impacto de la pandemia de covid-19 en el estrés académico, el síndrome de burnout y los estilos de aprendizaje de universitarios

Autores/as

Illich Xavier Talavera Salas
Universidad Nacional del Altiplano
https://orcid.org/0000-0002-4258-9162

Palabras clave:

estrés académico, burnout académico, estilos de aprendizaje, COVID-19, educación universitaria.

Sinopsis

El objetivo de este estudio fue evaluar el impacto de la pandemia de COVID-19 en el estrés académico, el síndrome de burnout y los estilos de aprendizaje de los estudiantes universitarios de Juliaca. Para ello, se diseñó una metodología cuantitativa, no experimental y transversal, aplicando a 769 alumnos los cuestionarios SISCO SV adaptado a la pandemia, el Maslach Burnout Inventory–Student Survey y el CHAEA de estilos de aprendizaje; los datos se analizaron mediante estadística descriptiva, correlaciones de Pearson y regresión lineal múltiple. Los resultados mostraron que más del 80 % de la muestra experimentó niveles moderados o severos de estrés académico, un 26,8 % presentó burnout alto y el estilo reflexivo fue el más dominante; la severidad de los síntomas de estrés emergió como el predictor principal del burnout (β = .241, p < .001), seguido de las estrategias de afrontamiento (β = .078, p = .030) y del estilo reflexivo (β = .094, p = .023). Finalmente, las conclusiones señalan que, más que la carga objetiva de trabajo, es la vivencia subjetiva de los síntomas y la calidad del coping —junto con la inclinación reflexiva— lo que determina el desgaste académico en entornos virtuales, por lo que se recomienda implementar programas de regulación emocional, desarrollo metacognitivo y fortalecimiento de estrategias de afrontamiento.

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Publicado

7 julio 2025

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Detalles sobre esta monografía

ISBN-13 (15)

978-612-49706-5-8

Cómo citar

Talavera Salas, I. X. (2025). Impacto de la pandemia de covid-19 en el estrés académico, el síndrome de burnout y los estilos de aprendizaje de universitarios. Instituto Latinoamericano de Investigación y Desarrollo Social. https://doi.org/10.62785/iladesa.b.4